建设优良学风，让学生乐学勤学会学
发表日期：2015-1-23
作者：上海大学生家教中心 电话：18721125773
浏览：345次
《现代汉语词典》对“学风”的解释为：学校的、学术界的，或一般学习方面的风气。
我们这里所说的学风建设，主要是指中小学学风建设，指的是一所学校的学生在一定世界观、人生观和价值观的支配下，在学习目标、学习动机、学习态度、学习兴趣、学习精神、学习纪律、学习方法、学习成绩等方面的综合表现。
学风是学校的一种外显的“风气”，是广大学生在对待学习问题上的态度和行为的综合表现，直观反映了学生对知识、能力的渴求意向，一般可以从以下几方面进行考量：学生的学习目标是否明确，学习动机是否良好，学习情绪是否饱满，学习劲头是否充足，学习兴趣是否浓厚，学习态度是否认真，学习毅力是否顽强，学习行为是否踏实，学习自觉性、主动性高不高等。
良好学风是提高学校教学质量的重要保证。具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，对学生来说，是一种潜移默化的、无形但巨大的精神力量，时时刻刻都会对其产生强烈熏陶和感染。它能激励学生在学习上奋发努力，精益求精，从而产生良好的学习效果，使学生学有所得，得有所用，用有所获。
一所学校良好学风的形成，会受到多方面因素的影响，其中学生、教师、学校、家庭、社会是影响其形成的五大关键性因素。各学校在推进学风建设中，一定要综合考虑，统筹安排，抓住关键，顺势而为。
一是要形成齐抓共管的局面。学风建设是一项系统性工程，形成学风问题的因素是多方面的，既有学校方面的，也有社会方面的。因此，在推进学风建设中，学校一定不要盲目而行，必须将其放在全局上、系统上进行安排和部署，明确学校各部门及班主任、任课教师、学生、家长等各方面所应承担的职能和作用，充分调动发挥各方面的积极性，形成齐抓共管、全员参与的工作格局，确保学风建设朝着正确、规范、科学的方向，有计划、有步骤地深入开展。
二是要做到教学管三结合。“教”即教师的“教”，教师要不断强化教风建设，加强教学研究，深化教学改革，以高尚的师德感染学生，以良好的形象影响学生，以精湛的技能带动学生，以渊博的知识激励学生。“学”即学生的“学”，教师要抓好学生的学法指导及良好学习习惯的培养，让学生会学、善学、爱学。“管”即学校的“管”，学校要加强学风建设的管理，制定健全“学风建设规程”、“学生学习行为规范”、“师生奖惩”等各项制度，并加大落实执行力度，让学风建设依规、依章而行。
三是要让学生明确学习目标。学习目标是学生在学习中预期达到的学习结果和标准，具有一定的导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等积极心理作用。在学习中，只有让学生明确了自己应该学什么，并确信这些内容值得学习，他们才会主动地、努力地去学习。各学校和教师在组织实施教学的过程中，要帮助和指导学生对每一节课、每个章节、每个学期、每个学年，甚至整个学段都制定出适宜的学习目标，并引导学生围绕目标，脚踏实地地分阶段去完成。学习目标的制定不能过高也不能过低，要让学生在完成每一阶段的学习任务后，都有新的学习目标。
四是要建立家校联合教育机制。家长是学生的第一任教师，是学生终身学习的榜样，也是学生良好学风的监督者，其对学生的学习认识、学习态度、学习兴趣、学习精神、学习方法的影响，是其他任何人都替代不了的。在推进学风建设中，各学校一定要充分认识到家庭因素的影响，通过家访、家长学校、校讯通等途径，宣传普及现代家庭教育知识，引导家长构建学习型家庭，逐步形成家校联合教育机制，共同提高学生学习的积极性。
五是加强学生的自我教育。学风也可以理解为学生学习行为习惯的外现。我们知道，习惯的养成主要由内因决定，通过行为主体有意识的锻炼，足以养成良好的习惯。从这一层面来说，学风建设也必须依靠学生自身的教育。因此，各学校要把学风建设与学生自我教育结合起来，从日常行为习惯抓起，让学生把学变为乐，把乐变为勤，把勤变为会，把会变为博，做到“乐学、勤学、会学、博学”。其中“乐学”是指学生学习兴趣浓厚，能主动不断地进行学习；“勤学”是指学生学习勤奋，具有较强学习毅力，能坚持不懈地完成学习目标；“会学”是指学生掌握科学、正确的学习方法，具有良好的学习习惯；“博学”是指学生注重多方面汲取知识、积累知识。
