落实五项原则 推进班级管理科学化
发表日期：2015-1-17
作者：上海大学生家教中心 电话：18721125773
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班级管理作为一门育人科学和艺术，有其内在的规律和应遵循的原则。这些规律和原则，是班主任在进行班级管理工作时必须遵守的基本条件，对于建立和发展健全的班集体、全面实现班级目标、提高教育教学质量有着极其重要的意义。
作为一名班主任，只有不断探索班级管理规律，掌握并落实相应的班级管理原则，才能更好地管理好班级，实现班级管理的科学化、规范化和高效化。
关于班级管理原则，各学校和班主任有着不同的看法。有些学校和班主任认为，班级管理应坚持系统性、有序性和优化性原则；有些则提出班级管理应坚持一贯性、灵活性、自治性、主导性原则；还有的学校和班主任主张班级管理应坚持制度化、民主化、个性化、多元化原则……这些观点分别从不同角度、不同层面出发，均有其合理性和科学性，对指导班级管理工作，均有一定的指导意义。
班级管理原则与学校的其他工作原则不同，应体现和反映班级管理工作的特殊性。换句话说，它必须具有科学性、可行性和可操作性，能够全面而不是局部地指导班级管理工作，同时容易被广大班主任所接受。
根据班级目标管理理论、整体育人理论、全员参与理论、调节控制理论的要求，我们认为，班主在推进班级管理中，要落实好以下五项原则：
一是全员激励原则。要激励班级的每一位成员自觉、积极地完成学习任务，主动、积极地关心班级，充分发挥自己的智力、体力的潜能，全面完成班级集体的任务。全员激励原则要求班主任公平、公正地对待每一位学生，包括后进生。要一视同仁，用同样的情感和尺度对待学生，机会均等地给学生创造成功的机会。对优秀学生，不能“一好百好、一俊百俊”；对后进学生，不能只看到他们的缺点，更要善于发现他们的闪光点。此外，这一原则还要求班主任善用班级目标，用班级共同的目标激励所有班集体成员。
二是教管结合原则。教管结合即把对学生的教育与班级管理工作辩证地统一起来，既要坚持正面引导、耐心教育，又要凭借必要的规章制度严格要求学生、约束学生，实行制度化管理。按照这一原则要求，班主任要具有足够的爱心和耐心，能够用科学的道理和正面的事例对学生进行启发诱导，使他们在思想、品德、心理、学习、生活等方面沿着正确的方向发展。同时，还要求班主任在充分发扬民主的基础上，健全、完善各项班级管理制度，做到有令必行，有规必依。班级管理制度要明确具体，宽严适当，便于教师操作和学生执行。
三是通情达理原则。谈到班级管理工作，人们常爱说：三分靠制度，七分靠感情。说到底，班级管理就是对学生的管理，在班级管理工作中，班主任需要对学生“动之以情，晓之以理”，用情感激发和熏陶学生，用智慧教育和引导学生。“动之以情”，就是要在思想上关心学生，在学习上耐心地帮助指导，在生活上热心地给予照顾，在学生遇到困难和问题时，积极主动地帮其解决。“晓之以理”，就是要针对学生遇到的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲道理，提高他们的思想认识。要注意的是,在这方面，既不能“有理无情”,也不能“以情代理”，而是要将情理有机地进行结合,做到情中有理、理中含情、情理交融。
四是平行管理原则。平行管理原则是指班主任在班级管理中，既要管理好整个班集体，又要针对个别学生进行个性化教育。既能通过班集体的管理间接地影响教育学生，又能通过对学生个体的教育促进良好班集体的形成，形成学生个体教育和班集体管理的有效互动。
五是协调一致原则。班级管理工作貌似小事，实则不然，它是一项系统工程，需要多方面的协调与配合。作为班主任，在进行班级管理时，应有效地整合家庭、社会以及学校内部、班级内部等各方面的教育力量，使之密切合作、相互补充，形成班级管理合力，达到最佳班级管理效果。
要做好班级管理工作，除了要严格遵守以上五项原则，作为班主任，还要切实增强民主意识，大力营造民主氛围，引导、鼓励学生参与班级管理，使他们既做被管理者，又做管理者，落实自主参与原则。
