做好后进生转化，提升班级整体水平
发表日期：2015-1-15
作者：上海大学生家教中心 电话：18721125773
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后进生的教育转化工作，是班主任工作的一项主要内容，也是班主任抓好班级管理的一项永恒主题，是教师师德的深层体现。
那么，如何做好后进生的教育转化工作，帮其迅速成长、进步，实现自我提升呢？
一是要树立科学的人才观。著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。”中小学生正处于生长发育的关键时期，生理、心理和思想每日每夜都在发生变化，具有很强的可塑性，只要引导得法，教育得当，都能成为有用之才。而在教学实践中我们发现，部分班主任仍然存在错误认识，固执地认为只有尖子生才能成才，对后进生缺少足够的耐心和信心，认为后进生朽木不可雕”、“竖子不可教”。作为班主任，一定要改正这种错误认识，多看后进生的长处，多发现他们的优点，树立科学、正确的人才培养观。
二是要帮助后进生养成良好行为习惯。后进生除学习困难外，往往伴有“散漫、懒惰、孤僻、自弃、意志薄弱”等不良习惯。在后进生的转化工作中，班主任不能头痛医头，脚痛治脚，只做表面文章，一定要标本兼顾，从良好行为习惯的养成教育抓起。
三是赞责并重，以赞为主。在对后进生进行教育转化时，班主任往往严厉有余、宽容不足，对后进生批评教育多、表扬鼓励少，条条框框多、肯定激励少。这么做是不对的，对后进生的转化有百害而无一利，甚至人为地造成了后进生的转化障碍,严重伤害了后进生的自尊心。事实上，绝大多数的后进生都有强烈的自尊心、好胜心和上进心，只是由于在学习、生活中屡屡受挫，才被他们隐藏了起来。如果长期处于班主任和家长的批评指责之中，使他们很容易产生自暴自弃的心理，失去进步的信心和勇气。因此，在对后进生进行转化教育时，班主任一定要做到赞责并重，以赞为主，多看到他们的长处和优势，及时进行激励表扬，帮助他们克服自卑，树立自信，维护和保护好他们的自尊心、好胜心和上进心。
四是建立良好师生关系。由于多方面的原因，后进生与班主任的关系往往不是那么亲密，甚至感情相悖，关系对立。苏联著名教育家赞可夫说过:“就教育的效果而言，很重要的一点是看师生的关系如何。”不融洽的师生关系是教育之大忌，对后进生转化来说也一样。一位深受学生爱戴的班主任，即使批评时严厉一些，学生也能接受。因此，班主任要以宽广的胸怀、诚恳的态度，从生活小事做起，关心学生的冷暖，关心他们的健康，努力消除师生之间的隔阂,取得学生信任，使自己成为后进生的知心朋友。
五是走出转化中的误区。在后进生转化中，班主任一定要注意四忌，即：忌偏，不要戴着有色眼镜，把后进生“看扁了”、“看死了”，要辩证地看待他们的优点和缺点、辩证地看待他们的成长和进步；忌急，后进生转化不是一蹴而就的事，不能因为做了几次工作没见成效就丧失信心，说学生“没治了”、“定型了”；忌虚，对后进生的关心和爱护不能有丝毫掺假，采取的措施不能简单浮躁；忌软,对后进生进行转化教育时必须讲原则,好坏、对错要泾渭分明，不能一味哄着、宠着。
