如何让孩子主动接受批评？

  父母可以使用心理制裁代替直接的批评，比如对孩子不予注意、态度冷淡、说话引而不发，或让他们自己承担错误的后果，等等。这样会比严厉的批评取得更好的效果。
    一个10岁的孩子撞坏了家里的电视机，在遭到父母严厉的鞭打之后，父母心满意足了，认为这会让孩子吸取教训。而实际上，这种责打反而使孩子原有的内疚感很决消失，他想：“我撞坏了电视机，他们打了我一顿，互相抵消了，事情也就过去了。”
    实际上，稍大一点的孩子，只要知道自己做错了事或闯了祸，常会产生一种内疚感或恐慌感。这两种心态纠合在一起，会形成孩子做错事后强大的心理压力，促使他反思和改正自己的错误。相反，如果父母真的对孩子斥责和惩罚一番，反而起不到这样的效果。
    有一个调查，问小学生“你做了错事时，最怕的是什么”，经常犯错的小学生回答：“最怕父母和老师的责备和惩罚。”而那些极少做错事的小学生却回答：“最怕给妈妈添麻烦．而妈妈又不责备我一。”这个结果令人深思。
    这似乎说明，心理制裁的惩罚要比打和骂的惩罚能起到更好的作用。
    “心理制裁”的方式很多，由轻到重包括以下几种。
    1．不予注意——对孩子不符合父母正确期望的行为，比如骄傲自满等，采取“不予注意”的态度，视若不见，听而不闻，取消对其赞扬、鼓励，使其情感上“被疏远”，行为上“被轻视”。这会使孩子心理上由焦虑发展为对自己的动机、态度和行为的反省，进而醒悟自己的过错。当然这不是放任自流，而是等孩子感受到父母的“心理制裁”后，再顺势加以教育疏导。
    2．“冷冻”处理——当孩子犯了错误却任性娇气时，父母有意识地“冷冻”气氛：表现出冷淡的神情。冷眼盯视，甚至连冷淡的话也不说，这种“冷冻”式的“心理制裁”具有“此时无声胜有声”的效果，能使孩子的哭闹变得无效，发脾气受到冷遇，促使其心理紧张并开始“收敛”，为父母下一步施教创造条件。
    比如一个孩子做惯了妈妈的“小尾巴”，妈妈外出又不能带他时，他就又哭又闹，甚至在地上打滚。从前，妈妈回身去爱怜他，他只会越闹越凶。这一回，妈妈说：“再不听话，我就不喜欢你了。”说完后，对他不予理睬，孩子见哭闹无效，真的惹妈妈生气了，就会害怕妈妈不喜欢，而停止哭闹。
    3．引而不发——就是在孩子做错事后，本来应当批评，但却盯着孩子一言不发。这种引而不发、导而不牵的方式，可以促使孩子“内心的道德法庭”对自己进行审判。
    有位父亲发现儿子缺课去玩电子游戏，就到游戏机房找他，严肃地盯着他，一言不发。儿子马上背起书包上学去了。一连两天，父亲都闷声不响，儿子则心事重重。第二天，儿子放学回家，对父亲说：“你什么时候骂我一顿啊?”父亲说：“你这几天不去玩电子游戏就行了。”说得儿子低下头自我批评：“爸爸，我错了，以后保证不缺课了。”
    4．自然后果惩罚——这是法国教育家卢梭提出来的教育方法，是当孩子在行为上发生过失后，父母不给予另外的批评和惩罚，而是让孩子自己承受行为过失造成的后果。这样可以让他更加深刻地认识到自己的错误，从而引起悔恨并加以改正；当然，这种后果必须是不很严重、孩子能够承受得了的。