家庭教育中的旁敲侧击与潜移默化

在家庭教育中，如果有些话不好开口，父母可以采用心理暗示的方法，旁敲侧击或者潜移默化地对孩子进行教育。
　　孩子由于知识少、经验少、缺乏思考力，因而是一个非常容易接受暗示的群体。如果父母对孩子施行心理暗示教育，往往会比较成功，甚至达到比“明示”更有效、潜移默化、润物细无声的效果。
　　比如有经验的父母可能有这样的经历：为了改变孩子偏食的习惯，怎么劝他多吃蔬菜，他也不情愿或干脆拒绝；但是如果父母故意装出吃得津津有味的样子，孩子就可能产生“这种菜可能很好吃”的猜想，而对吃菜发生兴趣。这就是父母用“动作畸示”起到了影响孩子的作用。
　　此外，父母说话时的声音、手势、表情也可以形成暗示。比如父母说同样的话“你干得好”，如果声调、语气和面部表情不同，就可能给孩子称赞、表扬或者嘲弄、批评的不同感受。
　　父母也可以创设某种特殊的情境，来对孩子进行心理暗示。
　　孩子进入青春期，容易发生早恋现象。许多父母对这种情况焦急不安，又不知该怎样劝孩子，因为害怕伤孩子的自尊心，又怕引起孩子的逆反。比如方位父亲发观女儿进入青春期后，爱看男女情爱的书籍，有时坐在一角走神发呆，一提醒她，就脸色异常，一听到电话响就抢着接电话。于是父亲猜到女儿情窦初开，出观了“早恋”现象。
　　经过反复思考，并与妻子商量，父亲决定对女儿采取暗示的教育方法。
　　一个双休日，一家人去公园观赏花展。在花园里，父亲指着含苞待放的花朵说：“鲜花都按季节开放了。其实人类也一样，青春花蕾可不能随意提早开放，过早开放的花儿也不香，更不用说结出硕果。”
　　妻子也“有感而发”地说：  “这使我想起个学时代有一位同学，她早早恋爱，结果留级、退学，因为文化水平低，现在又下岗了。”
　　见女儿低头不语，父亲又转换话题说：“说到中学时代，我倒想起老师组织我们观赏花展，写《春之歌》作文的事。那时，我记日记写作文，还得了优等呐。”
　　父母看似无意的话语，在女儿听来如闻惊雷。一家人游园回来后，女儿开始转变观念，下决心从早恋中解脱出来，重新把精力投入到了学习上。
　　这个家庭的父母，教育之所以取得了理想的效果，是因为他们针对早恋具有敏感性、隐秘性、情感性的特点，对女儿采取了委婉、间接的暗示教育方法。
　　创设情境的暗示教育法还有很多．比如针对孩子的缺点和错误，父母可以选择适当的电影、电视、文学作品，同孩子边看边议论，或者给孩子讲一些有针对性的故事，来对孩子进行暗示。
　　另外，心理暗示可以分为对他人的暗示和对自我的暗示两种，自我的心理暗示对人的心态有很大影响。不良的“自我暗示”容易影响人的心理健康，如半夜走路“疑神疑鬼”，容易引起心理不安甚至生病；相反，积极的自我暗示则可以成为自我教育、自我激励的重要力量。
　　有个孩子临考试时总是紧张焦虑。这一次，在父母的指导下，她在考场上反复对自己说：“我已经做了充分准备，我一定能考出水平。”在遇到难题时，她就想：“我的准备是充分的。我感到这个题目难，别人也会感到难。”结果她真的克服了紧张情绪，发挥了正常的水平，考出了好成绩。