不要指望老师绝对公平

学校里老师的行为不是父母能够完全左右的。即使老师忽视孩子，也要让孩子在这样的环境中保持积极的学习态度，并学会客观地看待自己。
　　在教育领域，有一个对培养人才比较不利的“马太效应”。比如有的班主任或任课教师，在谈到班上同学学习成绩和纪律时，常爱说：“xx班xx等几位同学的人品和成绩都是一流的，我们各科教师都要齐心协力，把他们的成绩再提升一步，力争在中考、高考中一鸣惊人；至于xx等几位同学，可谓是朽木不可雕，粪土之墙不可涂，放弃掉算了，他们不仅思想有问题，成绩更是不值一提，无计可施。”
　　就是说，学校里常会有这样的不公平现象：对表现好的学生，老师更加重视，结果学生表观得更好；而对表现不好的学生老师比较忽视，结果使学生表现得更不好。
　　如果是前一种情况，任何家长都会为自己的孩子感到庆幸；那么如果相反，遇到了后一种情况，家长应该怎样对待呢?
　　在现实中，有许多家长，当自己的孩子表观不好而被老师忽视的时候，会感到既气愤又丢面子，可是又无计可施，因为家长也不能完全左右老师。其实作为家长，对于学校里的这种“马太效应”现象，应该有一个客观、冷静的认识。
　　作为家长，如果站在老师的立场上，就会发现老师也并非完全不可理解。虽然不排除有部分老师的确人品有问题，但大多数老师都是好的。就像一位家长说的：“任何老师讲课都是面对大多数学生的，他(她)们不会单独只照顾那一小部分，好学生’或者‘差学生’。只要是好学生，一般情况老师都喜欢，因为这样的学生既让老师省心，还能给老师抓‘面子’。对于‘差学生’，老师谈不上厌烦，但顾不上你却是正常的，因为老师只能管大多数。差学生’一般学习都很吃力，不少还是班上的‘捣乱分子’，老师即使想让你跟上来，也不是花一点工夫就能成功的。”
　　这种情况家长可能很着急，又不知如何跟老师沟通，其实关键是：家长要先明白自己的责任、自己的作用，不能把改变孩子的希望完全放在老师的身上。否则家长即使与老师沟通了，也会失望，因为如果老师有办法，不会因为见不到家长而放弃。
　　家长首先应该和孩子沟通起来，面对困境大家想办法解决。在解决的过程中需要老师帮忙，这时候再跟老师沟通。一味从老师那里找捷径，是比较难的。
　　而从另一个角度看，即使不受老师重视，也不一定完全是坏事。老师重视孩子，孩子会得到更多的机会和赞赏，这对孩子发展的好处不言而喻，可是老师不重视孩子，也并不一定就很糟糕。平时不太受重视的孩子可能比总是受瞩目的孩子心态更加平和，受到点小打击，也不会太当回事。在这方面，总受重视的孩子，承受力反而可能要差一些。而又，即使现在的老师重视孩子，如果换了个老师或学校，可能又不一定重视孩子了，因为每个人看问题的角度不同。父母要有思想准备：不可能所有的老师都喜欢自己的孩子。所以，在学校里，老师是否重视孩子，不一定特别重要，只要不歧视孩子家长就不必大担心。
　　对于孩子，家长也要开导他们，不要让老师的态度完全左右自己。因为学习归根到底是孩子自己的事，碰上哪个老师是偶然的，不能因为老师对自己的态度而影响到自己的表现。要让孩子明白，自己学习既不是给家长学的，也不是给老师学的，无论遇上什么样的老师，都要为了自己，把学习搞上去。
　　在小学里，壮壮一直是老师眼里的好学生。可是小学毕业后，壮壮进入了一个崭新的学习环境，随着课业的增加，对于学生自身能力和素质要求也越来越高，而老师“青味”的目光却很少再投向壮壮……壮壮心里感到不平，总觉得老师不重视他，没有小学的老师好，因此学习成绩一落千丈。为此，壮壮的爷爷奶奶想要出面找关系给老师打“招呼”，以得到老师的“优待”。
　　但是壮壮的妈妈想了想，感到不妥。她认为，老师的“偏爱”就像一个温暖舒适的“温室”，如果方式方法不对，会磨损孩子奋力竞争的勇气和信心，增长孩子的依赖心理和不劳而获的思想。因此，她单独和孩子促膝长谈，向孩子说明他在小学取得的成绩其实合有不少水分，有些是老师的“照顾”，而不是凭自己真才实学而取得的。到了中学，各方面要求越来越高，靠找关系得到老师的“偏爱”既不现实，也不踏实，只有靠自己刻苦学习，一步一个脚印实实在在地学好每一门知识，才可以得到老师的赏识和同学的尊重。
　　壮壮终于明白，自己从来就是个“普通孩子”，认识到要想“出类拔萃”，只有靠自己勤奋用功，因而不再对老师不“偏爱”自己而耿耿干怀，学会了坦然面对。一年以后，壮壮的成绩有了很大提高，从班上后十名跨入了前十名的行列。