培养孩子适应外界的能力

孩子迟早要自己适应社会，父母如果对孩子的事情总是包办代替，就会剥夺孩子培养适应能力的机会。因此孩子自己能做的事情，父母要尽量让他自己做。
　　很多父母有这样的想法：“自己小时吃过苦，现在孩子不能再吃苦”、”因而对孩子在生活中遇到的各种困难，他们总是忍不住要伸出帮助之手：可是他们想不到的是，这样做表面是在帮孩子，其实可能是害了孩子。这许许多多“善意的帮助”，可能在无形中限制了孩子自己动手的机会，剥夺了他们培养独立能力的机会。
　　那些介入到孩子的事情中，帮孩子处理事情的人，就像“搭救者”。父母一次次把孩子从困境中搭救出来，会使孩子永远不能自己解救自己，也就是剥夺了孩子“自适应”的能力。父母总是说“原因是这样的”、“是这么回事”、“这样干才行”，就意味着“别说了，要是爸爸给你做，就不会出这些麻烦了”。这样做不能鼓励孩子去发现自己的能力，发现自己动手做事的意义和乐趣，而是被限制在某个层面停滞不前，失去获得必要经验的机会。
　　在父母的不断拯救下，许多人长大后开始过独立生活，开始感到很不适应：对自己必须计划收支平衡、买生活用品、找住宿之地等基本生活安排都感到惴惴不安。因为在家的时候，这些事总有人替他们干……
　　父母们请自我反思一下：是否有过孩子强烈要求自己洗澡，你却以不安全为理由拒绝了?是否有过孩子要自己洗碗、洗衣服，你却因为洗得不干净就代劳了?是否曾有过孩子提出要自己睡觉，你却好意拒绝了……诸如此类的事情。
　　为了培养孩子将来适应社会的能力，孩子自己能做的事，绝不要代替，否则会阻碍孩子学习自主解决日常生活中遇到的困难和问题，妨碍他们养成生活和劳动的基本能力。
　　孩子自己做事，也许第一次、第二次会失败，但总有一天他们会做得很好。
　　父母要通过日常生活，耐心地教孩子力所能及的自我服务事项，让他们学会照料自己的生活，如穿农、系鞋带、梳头、洗脸、吃饭、整理书包、削铅笔、包书皮、收拾房间、洗自己的小件衣物等。
　　还可以分配给孩子适当的任务，如帮父母择菜、洗菜、打扫卫生，自己去买东西，给别人送东西，整理房间，等等。
　　除此之外，还应鼓励孩子，积极参加学校的值日劳动和一些公益性劳动．这些活动不仅能培养孩子的生活处理能力。还有助于培养孩子的集体感、责任心，让孩子真切感受到劳动使生活变得更美好。
　　孩子需要适应未来社会的另一个重要方面，是对挫折的适应。
　　几乎没有人会幸运地一生都在温室中生活。人生中总会有风浪，孩子迟早要进入社会，  自己去面对困难，也一定会经受挫折。父母不可能永远充当孩子的避风港，保护伞。那么最明智的做法就是尽早让孩子学会自己应付挫折。
　　美国洛克菲勒集团创始人老约粉只有一个儿子小约翰。有一次，老约翰张开双臂，欢迎小约翰到他怀里来。小约翰听到父亲的呼唤，高兴地冲过来，但老约输却突然把双臂移开，使小约翰重重摔在地上。对着发怔的儿子，老约翰意味深长说：“在生活的通路上，什么都会发生。”
　　老约翰的做法似乎有点不近情理，但他的用意是：在日常生活中创设挫折的情境，让孩子了解和接受挫折的存在。
　　在挫折教育中，父母可以扮演三种角色：一是成为提供挑战的人，为孩子创造一些适度的挫折情境；二是可以成为孩子面对挑战时的智囊团；三是做孩子接受挑战时的休息站。
　　父母不必担心孩子会因为一次的挫败就不得翻身，每个孩子的内心深处，都存一个“自我帮助系统”，在处理挫折的过程个，会接纳各种各样的处理方法。它可以让孩子逐渐从容地应付复杂的狂风巨浪，即使哪一次失败了，也懂得爬起来再战，并明白什么时候该再接再厉，什么时候该另起炉灶。这样的智慧，是必须在亲身实践中学会的。